Attività per stimolare la motricità fine, la collaborazione e l’attenzione nell’autismo e nella disabilità intellettiva (D.4.1 - A.2 - A.3)

Stimolare la motricità fine, la coordinazione bimanuale, l’attenzione e la collaborazione

Nel lavoro quotidiano con bambini con autismo o disabilità intellettiva è fondamentale proporre attività strutturate che facilitino lo sviluppo di abilità cognitive e motorie, favorendo allo stesso tempo collaborazione, attenzione e motivazione (prerequisiti di base).

In questo video puoi vedere come lavorare sui seguenti prerequisiti presenti nella nostra Guida di Selezione degli Obiettivi Riabilitativi:

• D.4.1 – Presa a mano aperta: stimolare la motricità fine

• A.2 – Collaborazione

• A.3 -Attenzione sul compito

Perché scegliere la frutta giocattolo

La frutta giocattolo è un materiale economico, sicuro e versatile. Permette di:

• sviluppare la coordinazione motoria fine (presa a mano aperta);
• migliorare l’uso combinato delle due mani (coordinazione bimanuale);
• lavorare sulla discriminazione e abbinamento della frutta e verdura uguale;
• favorire attenzione e collaborazione attraverso la gradualità e la prevedibilità che questa attività può dare.

Preparazione e materiali

Per realizzare l’esercizio ti serviranno:

• Frutta giocattolo da tagliare o aprire (in velcro o con incastri);
• Una scatola di scarpe divisa a metà da un cartoncino rigido, utile per organizzare lo spazio;
• Un piano di lavoro stabile, preferibilmente al tavolo, con il materiale disposto da sinistra verso destra.

Come proporre l’attività: step operativi

Fase 1 – Prompt fisico totale
All’inizio accompagna fisicamente la persona (“mano sopra mano”) mostrandogli come aprire o abbinare i pezzi di frutta. Assicurati che accetti il contatto e che l’aiuto sia percepito come supporto, non come uno stimolo spiacevole.

Fase 2 – Stimolo discriminativo vocale
Formula un’istruzione semplice, ad esempio: “Apri la frutta” o “Unisci la frutta uguale”. Associa il comando al gesto, mantenendo un tono positivo.

Fase 3 – Aumento della difficoltà

• Proponi frutta e verdura diversi per forma e colore.
• Incrementa gradualmente il numero di pezzi da aprire o abbinare.
• Sposta i pezzi per stimolare lo scanning visivo.

Fase 4 – Riduzione degli aiuti (fading)
Passa dalla guida fisica totale a:

• aiuto parziale (guida leggera su polso o mano);
• consegna del pezzo corretto;
• aiuto gestuale (indicare con il dito). 

L’obiettivo è favorire autonomia e generalizzazione.

L’importanza dell’Errorless Learning

All’inizio è preferibile prevenire l’errore: anticipa eventuali difficoltà aumentando temporaneamente il livello di aiuto. Questa strategia (“errorless learning”) riduce la frustrazione, previene comportamenti problema e crea un clima di apprendimento sereno, soprattutto nelle fasi iniziali del lavoro.

Rinforzo positivo e motivazione

Ogni risposta corretta va seguita da un rinforzo immediato, sociale o materiale (elogio, sorriso, piccolo premio). La motivazione è il motore dell’apprendimento: mantienila alta con parole semplici e incoraggianti come “Ottimo lavoro!” o “Stai andando benissimo!”.

Monitoraggio dei progressi

Puoi osservare i miglioramenti registrando il numero di pezzi che il bambino riesce ad aprire o abbinare nel tempo. Passare, ad esempio, da 4 a 12 frutti in pochi giorni indica un aumento dell’attenzione e della qualità della performance.

Conclusione

Questa attività è un ottimo strumento per sviluppare i prerequisiti di base indispensabili ai successivi apprendimenti. 

Ricorda: la gradualità, la riduzione progressiva degli aiuti e il rinforzo positivo sono la chiave per trasformare un semplice gioco in un momento educativo ricco di significato.